DESAIN PEMBELAJARAN UNTUK ILMU PENDIDIKAN DI ABAD KE 21

 

Abad ke-21 ditandai sebagai abad keterbukaan atau abad globalisasi, artinya kehidupan manusia pada abad ke-21 mengalami perubahan-perubahan yang fundamental yang berbeda dengan tata kehidupan dalam abad sebelumnya. Dikatakan abad ke-21 adalah abad yang meminta kualitas dalam segala usaha dan hasil kerja manusia. Dengan sendirinya abad ke-21 meminta sumberdaya manusia yang berkualitas, yang dihasilkan oleh lembaga-lembaga yang dikelola secara profesional sehingga membuahkan hasil unggulan. Tuntutan-tuntutan yang serba baru tersebut meminta berbagai terobosan dalam berfikir, penyusunan konsep, dan tindakan-tindakan. Sebagaimana sudah diketahui dalam abad ke 21 ini sudah berubah total baik masyarakat maupun dunia pendidikannya.

Perkembangan dalam dunia pendidikan abad 21 harus sejalan dengan perkembangan teknologi, sosial, ekonomi dan politik. Hal ini berpengaruh bagi perubahan kebutuhan warga negara, pelajar, guru, pemerintah, sumber informasi, pengetahuan, dan sebagainya. Kerangka Belajar abad ke-21 membutuhkan peserta didik untuk mengembangkan keterampilan berpikir mereka yaitu kemampuan komunikasi, berkolaborasi, berpikir kritis dan meningkatkan kreativitas mereka atau biasa disingkat (4C) tujuannya yaitu untuk menuju pembentukan “peserta didik yang kompetitif secara global.” Untuk mencapai tujuan tersebut, dibutuhkan model desain pembelajaran yang berpusat pada siswa dan pengembangan literasi baru dalam pendidikan sains. Sebuah Desain Model Integral ASIE Instructional adalah inovasi pembelajaran pada abad ke 21 yaitu sebuah rancangan yang memberikan solusi terhadap tantangan saat ini. Aspek penting dari model desain pembelajaran ini adalah untuk membimbing guru dalam: (a) mengubah praktek mengajar mereka ke arah yang berpusat pada siswa, dan (b) mengintegrasikan penggunaan teknologi pendidikan yang efektif dalam praktek belajar-mengajar mereka.

Gambar 1. Struktur utama Model Desain Instruksional ASIE Integral

Model ID ASIE Integral yang dirumuskan oleh Ismail Md. Zain & Balakrishnan M. (2014) merupakan singkatan dari Analisis, Strategi, Implementasi, dan Evaluasi. Model desain pembelajaran dikembangkan sebagai solusi alternatif untuk tantangan yang disebutkan untuk sekolah dan institusi pendidikan tinggi di lingkungan pembelajaran abad ke 21. Model tersebut memiliki dasar yang kuat dan mendasari prinsip belajar mengajar. Pendidikan pada abad ke 21 itu memenuhi isu pendidikan saat ini, seperti fleksibilitas, kemampuan beradaptasi dan efektivitas di hampir setiap aspek lingkungan pembelajaran. Meskipun Model ASIE dapat dianggap sebagai adaptasi dari berbagai model ID khususnya, model Dick & Carey (1978, 1997), Model Dick & Reiser (1998), ASSURE Model (1999) dan berakar dari model ADDIE generik, tetapi Model ASIE memiliki kekuatan tersendiri dari bagian-bagiannya. Model ASIE mengintegrasikan komponen desain dan pengembangan ke dalam Strategi yang terdiri dari mengintegrasikan, menampung, menerapkan dan menanamkan. Strategi memiliki konotasi yang berbeda dari Design and Develop meskipun kedengarannya mirip. Yang kemudian berkaitan dengan upaya guru dalam merancang dan menyampaikan praktik terbaik di lingkungan pembelajaran. Model ASIE bekerja langsung pada kebutuhan peserta didik dan persyaratan pendidikan saat ini. Guru perlu melakukan refleksi melalui “siklus refleksi” model untuk mengetahui kebutuhan peserta didik dalam mencapai hasil pembelajaran. Namun, Model ASIE berbeda dari model lD biasa karena ia membangun MIW (Lembar Kerja Integrasi Berganda), sebuah tempat yang dapat digunakan oleh untuk mempersiapkan segera rencana pelajaran mingguan. Berdasarkan masukan dari empat komponen dalam model. Ciri penting dan menarik lainnya adalah struktur model (aspek dan butir dalam komponen) menciptakan kesadaran guru dalam mengakomodasi keterampilan pembelajaran pada abad ke 21 dalam perencanaan mereka seperti keterampilan belajar dan inovasi, keterampilan hidup dan karir, dan keterampilan teknologi. Ini mempromosikan penerapan berbagai alat berpikir melalui metode dan teknik pengajaran yang berbeda dan menanamkan nilai-nilai moral seperti yang dipersyaratkan dalam kurikulum dan merumuskan pertanyaan instruksional untuk perencanaan pelajaran secara keseluruhan.

Model ini memiliki mekanisme perencanaan yang disebut Multiple Integration Worksheet (MIW). Tidak seperti model lainnya, fitur unik ini memandu guru dalam proses merumuskan & mengintegrasikan beberapa elemen untuk praktik terbaik dalam desain instruksional dan strategi perencanaan. Modelnya interaktif, integratif, preskriptif dan konstruktif. Maksudnya yaitu interaktif bagi pengguna, integratif dalam perencanaan konten, preskriptif dalam prosedur perencanaan dan konstruktif dalam organisasi komponen.

Komponen pertama model ASIE adalah Analisis. Maksudnya yaitu guru menganalisis aspek dan item yang disarankan seperti mata pelajaran, tema, bidang pembelajaran, topik, tujuan dan hasil pembelajaran atau item lain dari profil untuk subjek tertentu. Profil atau atribut peserta didik (contoh: kecerdasan ganda & gaya belajar, dan profil relevan lainnya) juga dianalisis dan diidentifikasi untuk tujuan pemilihan media / materi pembelajaran yang sesuai sesuai profilnya yang melibatkan peserta didik di kelas.

Komponen kedua dari model ASIE yaitu Strategi, berbagai alat instruksional (teknik, metode, dan kegiatan) dipilih, perangkat berpikir yang sesuai terutama yang berkaitan dengan prinsip keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) dan aspek nilai-nilai moral yang diidentifikasi. Ini mengarah pada pembentukan pertanyaan instruksional. Itu adalah pertanyaan penting untuk topik yang membentuk strategi instruksional dalam mekanisme perencanaan instruksional (MIW). MIW berfungsi sebagai pedoman bagi guru untuk mengembangkan beberapa rencana pelajaran harian mereka untuk topik yang dipilih.

Komponen ketiga dari model ASIE adalah tahap Implementasi. Pada tahap ini mata pelajaran atau rencana pelajaran dari guru dikembangkan dan diadaptasi berdasarkan MIW. Improvisasi dapat dilakukan untuk memastikan kesesuaian dan keefektifannya pada peserta didik dalam lingkungan belajar & mengajar.

Komponen terakhir adalah tahap evaluasi dimana tanggapan dari umpan balik dikumpulkan untuk meninjau dan merevisi strategi perencanaan instruksional di masing-masing komponen dan aspek model. Ini adalah proses refleksi untuk kesempatan mendesain ulang instruksional di masa depan. Namun, evaluasi tidak hanya berlangsung di akhir perencanaan tetapi juga di setiap komponen model seperti yang ditunjukkan dalam garis putus-putus jika memungkinkan

 

PERTANYAAN

Apakah model ASIE ini efektif jika digunakan sebagai panduan merancang pembelajaran kimia, apakah dengan menerapkan model ASIE ini dapat menambah kemampuan guru dalam merancang pembelajaran yang sesuai dengan abad 21?